Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Где живут наши друзья»

 

Цель: Закрепление представления о домашних животных.

Программные задачи:

Образовательная задача:  закреплять знания детей о жизни домашних животных  (корова, кошка, собака, свинья, овца, кролик, лошадь) об их внешнем виде, повадках, детенышах, особенностях строения.

Речевая задача: упражнять в составлении описательного рассказа по моделям, уточнять и расширять словарь: кролик — кроличий, лошадь —лошадиный, коза — козий, корова — коровий, пушистый, длинный, маленький, круглый, кисточка, серый, белый, коричневый, домашние животные.

Воспитательная задача:· воспитывать заботливое отношение к домашним животным, развивать эмоциональную сферу детей, желание заниматься всем вместе.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка Буренка; картинки с изображением диких животных ( лиса, еж, волк, медведь, заяц, белка, бурундук, кабан); панно с кармашками с изображением деревенского подворья, карточки –символы модели для рассказывания.

Мультимедийная презентация «Домашние животные»

Аудиозапись  песня   «Кто пасется на лугу» А. Пахмутова, Ю Черных

Подготовка к занятию: проветривание, влажная уборка, подготовка оборудования, учебных материалов к занятию.

Организационный момент.

До начала занятия воспитатель собирает детей около себя и настраивает на предстоящую деятельность.

Воспитатель: Ребята,  сейчас нам надо подготовиться к интересной работе,  я думаю,  что вы все справитесь сегодня. Чтобы угадать про кого мы будем говорить, надо  отгадать загадку.

У неё рога, копыта,

И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка,

И нальёт нам молока. (Корова)

Ход НОД:

Дети с воспитателем встают в круг.

Ребята, сегодня мы с вами посмотрим и поговорим о том, как и где живут домашние животные. А у кого из вас есть дома животные? Какие?(Ответы детей)

Это очень хорошо,  и мы с вами начинаем свою работу.

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку Буренку.

— Пришла Буренка, и рассказывает, что в их сказочной стране домашние животные  собрались на прогулку в лес. Она решила прийти к нам за помощью, что бы мы рассказали, почему нельзя им гулять в лесу.

-Ребята, поможем Буренке?

-А вы знаете, какие животные живут в лесу. (Дети перечисляют и выставляют на стенд картинки с изображением животных).

- Как можно, одним словом, назвать всех этих животных? (Дикие )

- Про диких животных мы с вами уже говорили,  а сейчас отправимся вместе с Буренкой  к домашним животным.

Прежде чем идти, вспомним:

1. Какие животные называются домашние?

2. Почему они так называются?  (ответы детей)

-Буренка хочет загадать вам загадки. Сможете угадать? Тогда внимательно слушаем и тот, кто знает ответ, поднимет руку, все вместе мы не будем кричать.

Загадки о животных.

1. В птичник повадится — жди беды, рыжим хвостом заметает следы.

2. Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молока дает.

3. Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?

4. Трав копытами касаясь, ходит по лугу красавец, ходит быстро и легко, прыгать любит высоко.

5. Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней щетинка.

6. В мягких тапочках ступает, схватит мышь и убегает.

7. Заворчал живой замок, лег у двери поперек.

8. Как корова, но мала, правда тоже есть рога.  (ответы детей)

-Ребята, какие вы молодцы, все загадки отгадали. Мне понравилось, что вы не кричали, а говорили по очереди.

-Буренка,  а мы умеем и все вместе дружно говорить и петь.

Мы споем для тебя песенку   «Кто пасется на лугу».(Дети поют)

-Буренке понравилась песенка. Так хорошо вы спели её.

-А сейчас Буренка с вами поиграет в игру  «Чей хвост?»

Игра «Чей хвост?»

 

Вот здесь на лужайке (в обруче), лежат картинки с изображением домашних животных,  а вот здесь картинки с хвостами. Вам надо подобрать хвосты животным.  Буренка назовет, кто будет играть.

- Какие молодцы, справились с заданием. А кто расскажет какие хвосты у животных и  на что похожи ( Дети рассказывают).

Здорово! Вы это смогли выполнить.

А сейчас мы пройдем  к столам,  сядем на свои места.

Посмотрите, ребята, здесь на магнитной доске картинка  с прозрачными кармашками, на ней «Деревенский двор».

Нам надо поселить животных туда, где они должны жить.

Будем выходить к доске парами. Выходит первая пара детей.

- Начнем с коровы. Дети берут картинку с коровой и рассказывают, где она живет (в коровнике).

Коза в сарае, овцы в овчарне,  кролики в крольчатнике, лошади в хлеву, куры в курятнике, собаки в будке, кошки в доме.

Что ж, ребята,  вы правильно назвали дома животных,  а сейчас посмотрим презентацию и повторим, кто где живет.

Презентация – «домашние животные».

Понравилось вам кино, ребята. Интересно было и Буренке.

А сейчас мы отдохнем. Под музыку мы будем выполнять движения. Если песня про корову- мы ходим, если про кошку делаем повороты вправо-влево,  если песенка про лошадку – мы делаем поскоки. Начали.

(Под музыкальную нарезку проводится физминутка).

Вот и отдохнули. А сейчас садимся в круг на стулья. Перед нами, на доске,

 картинки. Что нарисовано на картинках?

Кошка, дом, большие и маленькие круги, цветные пятна, миска, человек.

Чтобы составить нам рассказы  о животных эти картинки будут напоминать последовательность.

Послушайте мой рассказ  о кошке. 

Это кошка. Она живет в доме. У кошки котята. Кошки бывают белые,  серые,  рыжие, черные, многоцветные. Кошки пушистые. Кушают мясо,  молоко,  сметану. Раньше ловили мышей и этим помогали человеку. Сейчас редко у кого есть мыши. Но кошки помогают своей лаской. Они мурлыкают, садятся к хозяину на руки и он отдыхает, успокаивается.

Затем дети по цепочке рассказывают про животных. Таким образом, каждый ребенок участвует в рассказе,  следит за последовательностью.

-Какие интересные у нас получились рассказы,  ребята. Буренке очень понравились. Но не про всех домашних животных мы рассказали. Вечером,  мы повторим эту игру и расскажем про остальных животных.

         А сейчас нам пора заканчивать работу. Буренке пора уходить в коровник. 

         А что вам больше всего понравилось на занятии. О чем мы говорили? Что интересного вы узнали? Возьмите смайлики и прикрепите их  на зеленый круг, это значит,  вам все понравилось,  на желтый круг,  если вы узнали что-то новое,  на красный круг, если вам было очень интересно.

Хорошо,  ребята,  вы все сегодня были молодцы. Я вижу, что многим было интересно,  кто-то из вас узнал новое и всем понравилось.

 

 Дидактические игры 

по экологическому воспитанию 

для детей средней группы.

«Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

 

«Третий лишний» (птицы)

Цель: Закреплять знания о многообразии птиц.

Ход игры: Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит ошибку, должен хлопнуть в ладоши (воробей, ворона, муха, снегирь и т.д.).

 

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1: На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2: Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3: Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

 

«Что лишнее?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

 

«Моё облако»

Цель: Развивать воображение, образное восприятие природы.

Ход игры: Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть.

 

«Когда это бывает?»

Цель:  Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Ход игры: Воспитатель называет время  года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку

следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д.

 

«Расскажи без слов»

Цель: Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры: Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).

 

«Похож – не похож»

Цель: Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию. Ход игры: Один ребёнок загадывает животных, а другие должны отгадать их по описанию.

«Живая неживая природа»

Цель: Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Ход игры: «Живая» (неживая) природа», говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют предметы природы (той, которую указал воспитатель).

 

«Что это за птица?»

Цель: Учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры: Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

 

«Узнай, чей лист»

Цель: Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе.

Ход игры: Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство (сходство) с не опавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

 

«Бывает – не бывает» (с мячом)

Цель: Развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не бывает).

 

«Найди пару»

Цель: Развивать у детей мышление, сообразительность.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог  даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.

 

«Угадай, что в мешочке?»

Цель: формировать умения детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: вы знаете игру «Чудесный мешочек»?, играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, тот ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

«Не зевай!» (птицы зимующие, перелётные).

Цель: Развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель даёт всем детям названия птиц и просит внимательно следить: как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши; кто прозевает своё название, выходит из игры.   Во втором варианте игры рекомендуется использовать названия животных.

 

«Отгадайте, что за растение»

Цель: Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, остальные дети должны угадать само растение. Например, белый ствол (берёза); красная с белыми точками шляпка (мухомор) и т.д.

 

«Кто где живет»

Цель: Развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры: Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один ребёнок – «лисой». «Белочки» и «зайчики» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «Зайцы» - к кустам. «Лиса» ловит тех, кто неправильно выполняет задание.

 

«Птицы»

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. Ход игры. Дети становятся в круг. Ведущий называет (птицу, рыбу, животное, дерево…), например, «воробей» и передаёт мяч соседу, тот называет «ворона» и т.д.  Кто не сможет ответить, тот выходит из круга.

«Закончи предложение»

Цель:  Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Ход игры: Воспитатель (или ребёнок) начинает предложение: «Я надела тёплую шубу, потому что…». Ребёнок, который заканчивает это предложение,  составляет начало нового.

 

«Какое время года?»

Цель: Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.

Ход игры: Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.

 

«Где растет?»

Цель:  формировать умения детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать  овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет  все предметы по местам.

Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

 

«Наши друзья»

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал:  карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма.

Ход игры: Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным.

 

«Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет,  бросает мяч одному из участников, если предмет относится к  заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным)

 

 «Чудесный мешочек»

 Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей.

Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов.

Ход игры: Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем  ребятам.

 

 «Когда это бывает?»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.

Ход игры: Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

Проект "Красота родного края"

Проект "Красота родного края" в детском саду был призван ознакомить детей с красотами и уникальностью своего родного края. Дети изучали различные аспекты природы, такие как растительный и животный мир, географию и традиции своего региона.

В рамках проекта дети совершали выезды на природу, где наблюдали за различными видами растений и животных. Они также создавали совместно с родителями  поделки, гербарии, фотографии отображающие местную природу и ее красоту.

Одним из завершающих этапов проекта было создание альбома "Этот сказочный мир природы", в котором дети собрали свои работы и наблюдения о природе своего региона. Альбом стал не только отражением увлечения детей природой, но и уникальным и познавательным материалом для всех желающих изучить красоты и особенности данного региона.

Проект "Красота родного края" в детском саду не только помог детям лучше понимать и ценить свой регион, но и стимулировал их интерес к науке и изучению природы. Он также позволил детям выразить свои творческие способности и развить навыки работы в коллективе.